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近年來,盡管職業(yè)教育有了長足發(fā)展,但不可否認的是,人們對職業(yè)教育尤其是中職教育仍存在很大的偏見。于是乎,中職學生及家長越來越執(zhí)著于實現(xiàn)學歷提升,而一些中職學校也熱衷于通過追捧本科升學率來提高知名度。長此以往,職校的“含職量”必然會大為降低。 盡管都在說“就業(yè)難”,其實當下部分行業(yè)結(jié)構性用工短缺依然明顯,有著一技之長的技術工種存在巨大缺口。數(shù)據(jù)顯示,隨著我國產(chǎn)業(yè)升級和數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展,到2025年,中國制造業(yè)十大重點領域人才缺口將接近3000萬人。而隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型,在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域,一線新增從業(yè)人員中有70%以上來自職業(yè)學校。 一個“職”字說到底是職校、職校學生的核心競爭力,如果因為學歷焦慮而輕易將其丟掉,那職校與職校生在激烈的競爭中可謂以己之短博人之長,最終的結(jié)果可想而知。“升本熱”中的一些極端做法很難稱得上理性,對中職學生而言,未必就是正向教育,很大程度上是被唯學歷論的不良導向和社會輿論裹挾著前行。因而對于部分中職學校“自廢武功”的舉動,有必要高度警惕并加以糾偏。 要降溫中職學生“升本熱”,一方面,中職教育要不斷提升辦學質(zhì)量,讓學生真正學有所長、學有所成,實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè),進而激勵更多學生樹牢扎根職業(yè)教育的觀念;另一方面,全社會要徹底摒棄唯學歷論的錯誤觀念,從薪資待遇、社會地位、認同認可等方面,為職業(yè)教育及職校學生正名、賦能,讓他們不再自覺“低人一等”,而是能與本科畢業(yè)生“平起平坐”,唯其如此,才能從根本上避免中職學生投入到升本的教育內(nèi)卷中。
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